Maina karjeru, lai mācītu skolēnus. Darbu sāks 21 "Iespējamās misijas" skolotājs
Latvijas skolās šoruden darbu sāks 21 jaunais skolotājs. Līdz šim viņi strādājuši pavisam citās profesijās – uzņēmējdarbībā, zinātnē un citās nozarēs. Pirms došanās klasē viņi Cēsīs piedalās intensīvā Vasaras akadēmijā, kur apgūst ne tikai mācīšanas metodes, bet arī prasmes vadīt klasi un kļūt par līderiem skolā.
Piesaistīt un sagatavot jaunus skolotājus eksakto priekšmetu mācīšanai – ar šādu mērķi jau trešo gadu darbojas "Enefit Iespējamās misijas" programma "Izglābt STEM".
21 topošais skolotājs Cēsīs piedalās Vasaras akadēmijā – intensīvā sagatavošanās posmā pirms darba sākšanas skolās. Jau septembrī viņi mācīs matemātiku, dabaszinības, ķīmiju, fiziku, datoriku un citus priekšmetus, kuros Latvijā joprojām trūkst pedagogu.
Visi šie cilvēki ir dažādu jomu profesionāļi, kuri nolēmuši mainīt karjeru un kļūt par skolotājiem. Viņus vieno vēlme savas zināšanas un pieredzi nodot nākamajai paaudzei.
Bioloģijas absolvente Diāna izvēlējās zinātnes vietā darbu skolā. Šoruden Rīgas 72. vidusskolā viņa mācīs dabaszinības un ķīmiju.
Es gribu viņiem iemācīt, jo daudziem nepatīk ķīmija un daudziem ir tiešām problēmas ar to. Es ļoti ceru, ka man sanāk! Ļoti praktiski jādarbojas, viņiem ar rokām ir vairāk jādarbojas, nekā tikai ar attēliem vai tekstu. Enerģija ir tas, ko es varēšu dot, jo man ir tik daudz enerģijas, ka nav kur viņu dažreiz likt un tad man tieši patīk tas, ka es varēšu viņu kaut kur ieguldīt un es gribu labā lietā ieguldīt – bērnos, kas ir ļoti forši cilvēki.
Savukārt Aivis līdz šim strādājis uzņēmējdarbībā, taču jau ilgāku laiku jutis vēlmi strādāt ar jauniešiem. Septembrī viņš Līvānu 1. vidusskolā mācīs datoriku 6.–9. klašu skolēniem.
Man ir pašam bērni, viens pusaudzis, mani pārsteigt būs grūti, bet es pieļauju, ka ir paņēmieni un veidi, bet tā es jūtos diezgan gatavs tai auditorijai un vecumam. Es nāku no uzņēmējdarbības vides un principā man tur arī ļoti patīk, bet tā kā es teicu, man ir tā vajadzība pašrealizēties, daloties ar savām zināšanām, tad šī ir tā iespēja! Es šobrīd neesmu nostrādājis nevienu dienu skolā, un es nevaru pateikt, vai pēc tiem diviem gadiem es būšu skolotājs, tāpēc es to šobrīd vairāk redzu, kā divu gadu misiju.
Līdzīgs ceļš ir arī Rūtai, kura pēc darba uzņēmējdarbībā septembrī sāks mācīt matemātiku Aizkraukles novada vidusskolā.
Īstenībā pats lēmums bija diezgan spontāns, bet es neapzināti biju jau domājusi par šādu profesijas izvēli un tā dzīvē sakrita, ka viss notika īstajā brīdī un īstajā laikā, kad mainīju novirzienu, kurā es darbojos, pirms tam tā bija uzņēmējdarbība un vadīšana.
Vasaras akadēmijā viņi apgūst ne tikai sava priekšmeta metodiku, bet arī praktiskas prasmes – kā veidot stundu, vadīt klasi un iesaistīt dažādus skolēnus.
Viņi fokusējas uz mācību stundas uzbūvi, kādai ir jābūt stundai, kas iekļauj visus skolēnus un aizrauj visus skolēnus, klasvadība – kas ir tie triki vai metodes, kas ļauj jēdzīgi mobilizēt klasi darbam stundās, lai skolotājam nav jāpaceļ balss, bet tam ir daudz un dažādas tehnikas, kā to var jēgpilni un cieņpilni izdarīt.
Dalībniekus šovasar uzrunā arī starptautiskā tīkla "Teach For All" eksperti, uzsverot, ka mūsdienu skolotājam nepieciešamas ne tikai zināšanas, bet arī līdera prasmes.
Mēs skolotājos meklējam daudz vairāk nekā tikai spēju mācīt. Mūs interesē līderības prasmes, un mēs palīdzam tās viņiem attīstīt, jo tieši līderība ilgtermiņā palīdz uzlabot visu izglītības sistēmu.
Iespējāmās misijas dalībnieki nākamo divu gadu laikā strādās skolās, vienlaikus apgūstot pedagoga profesiju. Dalība programmā ir bez maksas, tās laikā skolotājiem ir mentoru atbalsts un 300 eiro stipendija papildu algai.
Ziņo par kļūdu rakstā
Iezīmē kļūdaino tekstu un spied Ctrl+Enter.
Iezīmē kļūdaino tekstu un ziņo par to!
