Pedagogi ir kritiski par ieceri atteikties no 9. klašu eksāmenu nokārtošanas sliekšņa
Tas ir kā pelējumu aizkrāsot ar baltu krāsu un izlikties, ka viss ir kārtībā! Tik kritiski pedagogi vērtē Izglītības ministrijas ieceri atteikties no 9. klašu eksāmenu nokārtošanas sliekšņa. Tas nozīmētu, ka pamatizglītības iegūšanai pietiktu vien ar sekmīgām gada atzīmēm visos mācību priekšmetos. Ministrija savu ieceri aizstāv, uzskatot, ka jauniešiem ir jādod iespēja arī tad, ja eksāmenā nav paveicies.
Nevis domājam par izglītības kvalitātes celšanu, bet ejam vieglāko ceļu – mīkstinot prasības. Pedagogi ir kritiski par ieceri atteikties no 9. klašu eksāmenu nokārtošanas sliekšņa.
Šogad vairāk nekā 800, bet pēdējo četru gadu laikā vairāk nekā 2500 devītklasnieku palikuši uz otru gadu, jo nespēja nokārtot vienu vai vairākus centralizētos eksāmenus. Skaits ir liels, tādēļ izglītības ministre nākusi klajā ar priekšlikumu atteikties no eksāmenu nokārtošanas sliekšņa. Tas faktiski nozīmētu, ka pamataizglītības apliecību varētu saņemt ikviens skolēns, kurš sekmīgi pabeidzis visus mācību priekšmetus, pat ja centralizētajos eksāmenos viņš izkrīt. Tomēr nozarē par šādu ieceri neslēpj bažas, jo rosinājums nerisina pamata problēmu – to, ka katru gadu ir simtiem bērnu, kuru sekmes ir ļoti sliktas.
"Patiesībā šis izskatās pēc tāda ātrā remonta, lai sapelējušu stūri ātri aizkrāsotu ar baltu skaistu krāsu, lai tas pelējums nekaitina."
Skolās arī norāda, lai arī kādas diskusijas būtu par eksāmenu jēgu, daudziem skolēniem tie ir motivators un mērķis, kuram gatavoties. Tādēļ izskan bažas, vai līdz ar eksāmena mazāku nozīmi, nesaruks arī jauniešu motivācija mācīties.
"Skolēni, kas ir bijuši motivēti, tiem nekas dzīvē nemainīsies. Jautājums ir par skolēniem, kam ir zemā motivācija vai tās trūkst pavisam. Es prognozēju, ka skolēnu skaits ar zemākiem rezultātiem pieaugs šī iemesla dēļ, jo eksāmena slieksnis bija latiņa, uz kuru vajadzēja spirināties skolēnam, kam viss viegli negāja."
Daudz jautājumu par šādu ieceri ir arī vecākiem.
"Protams, tas ir visvieglākais risinājums, iedot visiem apliecības un tālāk dariet, ko jūs gribat, un vecāki domājiet. Mums šobrīd ir vairāki jautājumi un galvenais jautājums ir, kur tie bērni dosies tālāk, lai varētu turpināt izglītību? Kas notiks tālāk ar tiem bērniem, mums nav pateikts. Jebkurā gadījumā ir konkurss un eksāmeni ir vienīgais izmērāmais rezultāts pēc kā notiek iestāšanās.."
Savukārt izglītības ministre priekšlikumu aizstāv. Viņa uzsver – šī pat nav reforma, bet gan kļūdu labošana, kas radusies, ieviešot "Skola 2030" saturu. Pēc ministres teiktā, daļai skolēnu zemie eksāmenu rezultāti nav zināšanu trūkuma, bet gan nevienlīdzīgas pieejas kvalitatīvai izglītībai un nepietiekama atbalsta sekas.
"Mēs negribam sodīt bērnus un ģimenes par to, ka viņi nav varējuši saņemt kvalitatīvu izglītību. Ar šādu pieeju mēs neatceļam eksāmenus. Eksāmeni ir tikpat nozīmīgi nākamajā izglītības posmā ieejot un tikpat svarīgi tiem ir gatavoties.
Līdz ar atteikšanos no devīto klašu eksāmenu nokārtošanas sliekšņa ministrija virza arī plašākus grozījumus. Pamatskolā paredzēts ieviest centralizētu eksāmenu dabaszinībās, plānots atteikties no līdzšinējā sarežģītā dalījuma formatīvajos un summatīvajos vērtējumos, kā arī tiek rosināts atkal ļaut skolēniem biežāk labot kontroldarbus. Visus šos grozījumus ministrija vēlas ieviest jau no septembra, tādēļ tie tiek virzīti steidzamības kārtā.
"Tas nedod iespēju izdiskutēt, apjaust visus riskus, saprast, kāpēc mēs to darām, kur būs ieguvumi, kur zaudējumi. Mēs nevaram turpināt tās mazās zemestrīces. Tāpēc būtu svarīgi visu izrunāt ar visām iesaistītajām pusēm un maksimāli ātri, īsā laikā atrast labāko risinājumu un varbūt kādas reformas ieceri atlikt."
Jāmin, ka, piemēram, par nepieciešamību pamatskolās ieviest dabaszinību eksāmenu tiek diskutēts jau gadiem. Tomēr skolās izskan – lai gan iepriekš tas bija gaidīts, ja atsakās no valsts pārbaudes darbu nokārtošanas sliekšņa, arī tā nozīme kļūst daudz mazāka.
Ziņo par kļūdu rakstā
Iezīmē kļūdaino tekstu un spied Ctrl+Enter.
Iezīmē kļūdaino tekstu un ziņo par to!
